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TUTORIAL

Piden cárcel para el que hizo el vídeo del “Pasito Perrón”; Internet convoca baile masivo

Piden cárcel para el que hizo el vídeo del “Pasito Perrón”; Internet convoca baile masivo

Las redes sociales volvieron viral un video en el que una figura del “Niño Dios” baila con una canción popular mexicana, y aunque muchos lo podrían ver como un juego inofensivo, los rumores empezaron a inundar las redes, diciendo que la Iglesia pedía cárcel para el “sacrílego” autor.

 Muchos usuarios en las redes se han reído de la ocurrencia de poner a bailar al “Niño Dios”, que tiene una pose perfecta para el baile regional, pero muchos feligreses se indignaron por el festejo. El baile se llama el “Pasito Perrón” (“perrón” se entiende como “cool” en inglés). El vídeo cuenta con cuatro millones de reproducciones en Internet.
Y aunque ya tiene más de dos años en las redes, el video volvió a cobrar vigencia con el rumor de que la Iglesia pedía cárcel para el creador del video. Finalmente, un comunicado de la Iglesia Católica desmintió el rumor.

Lo que sí es cierto es que los sacerdotes piden a los fieles católicos que no pongan a bailar al “Niño Dios” cuando escuchen esa canción, porque hay riesgo de que se identifica con un juguete.

Un artículo cita al presbítero José de Jesús Aguilar, subdirector de radio y televisión del Arzobispado de México, quien pide a la gente que no ponga a bailar la figura.

CREADOR DEL VÍDEO
Rolando Ávila es productor de un programa de televisión en la ciudad de León, Guanajuato en México, quien explicó cómo es que se le ocurrió hacer el vídeo:

“Los primos de uno de nuestros conductores la escuchó en una boda y como nadie la conocía, los invitados la bailaron solo moviendo los brazos. Nos enviaron el vídeo y decidimos bailarla así en el programa”.

Afirma que en diciembre de 2015, cuando visitaba el tianguis navideño de León, Guanajuato, vieron la figura y grabaron el video del “Niño Dios” bailando previo a Navidad. Se le ocurrió que la pose de la figura era similar al bailarín que hace el número del “Pasito Perrón” en el show.

“Se me hizo muy chistoso y por eso decidí hacer el video, uno de los conductores tocó la canción desde su celular y yo movía la figura”, explicó.

En cuanto a la opinión de los sacerdotes, dijo:


“Yo creo que la opinión del sacerdote es válida para él y sus creencias. Ese es su trabajo, al final del día. Pero no creemos que hayamos hecho nada malo”, opinó.

CONVOCAN A BAILE MASIVO
Debido a que la Iglesia pedía que se encarcelara al creador, las redes sociales lo defendieron y retaron a la iglesia con un baile masivo.

En Facebook se lanzó una convocatoria para recrear en una sola coreografía lo que se ve en el polémico vídeo del Niño Dios bailando el ‘Pasito Perrón’. Supuestamente, el baile masivo se llevará a cabo del próximo 25 de marzo en el Zócalo de la Ciudad de México, frente a la Catedral.

Al momento hay 25 mil 780 interesados, 12 mil 899 que confirmaron su asistencia y otros 5 mil invitados.

Comunidades Virtuales

Una comunidad virtual es un sitio creado por una o más personas que establecen relaciones a partir de temas comunes. Dialogan, discuten, opinan, mientras su identidad real, incluso su identidad social, puede permanecer oculta. Cada comunidad, llamada también "aldea", elabora un código de acuerdo a las diferentes hablas y procedencias de sus integrantes."Parece haber en los miembros de estas comunidades una motivación más expresiva que receptiva. Tal vez los atraiga la búsqueda de iguales, tal vez la simple conquista de alguien con quien tener la oportunidad de interrumpir la propia desgarrante soledad”, afirma Adrián Lomello, investigador y docente argentino.Existen distintos tipos de comunidades. Las hay de grupos musicales, deportes, arte, literatura y muchas otras más. Son innumerables los temas que tratan. Sus miembros crean páginas, publican eventos, administran sus foros de discusión, salas de chat, álbumes de fotos, y archivos para compartir.Pueden participar todas aquellas personas que tengan algún interés particular, ganas de comunicar sus pensamientos, intercambiar información, y sentirse parte de un grupo con sus mismos anhelos..El acceso a las "aldeas" es gratuito. Pero en algunos casos se encuentra restringido, ya que existen comunidades "públicas abiertas", "públicas cerradas" o "privadas".Las comunidades "públicas abiertas" son colocadas en buscadores y los usuarios pueden unirse sin pedir autorización al Fundador.Las comunidades "públicas cerradas" son puestas en buscadores pero el Fundador debe autorizar a los usuarios para que ingresen, enviándoles un código luego de que hayan respondido algunas preguntas.Por otro lado, existen páginas web que nuclean a varias comunidades. Algo así como una "Comunidad de comunidades". Una de las más conocidas es AldeaX. La cual, entre otros beneficios, ofrece la posibilidad de crear aldeas "privadas" para quienes no quieren exponer su contenido.Las aldeas "privadas" no se listan en los buscadores de AldeaX ni en otros externos. Sólo pueden ingresar aquellos usuarios que el Fundador haya decidido; enviándoles la dirección del sitio, junto con la clave de acceso.También se puede crear una "comunidad propia", si la búsqueda entre las ya existentes no conformó al visitante del sitio.

Características principales de las comunidades virtuales de aprendizaje.

a) Características principales 

• Permite una comunicación entre los usuarios o estudiantes de forma sincrónica o asincrónica sin tomar en cuenta el tiempo ni el espacio.

• Se puede intercambiar información en distintos formatos sean, imágenes, vídeos, documentos pdf, texto, sonidos, entre otros.

• Las comunidades virtuales de aprendizaje están conformadas por un grupo de usuarios interesados en una misma temática.

• Permiten la socialización con diversos tipos de personas.

• Se da la interacción e intercambio de ideas de forma bidireccional y multidireccional 

• Se pueden formar  grupos grandes o pequeños de usuarios o estudiantes para realizar trabajos tanto en equipo como colaborativos, usando diversas herramientas tecnológicas.

• Fomente el aprendizaje significativo, trabajo colaborativo y en equipo.

Además Gairín (2006) menciona algunas otras características  a considerar de las comunidades virtuales  son:

• Sólo son factibles en el ciberespacio, en la medida en que sus miembros se comunican en un espacio creado con recursos electrónicos.

• Su modelo de organización es horizontal o plana, sin estructuras verticales, dado que la información y el conocimiento se construye a partir de la reflexión conjunta.

• Comparten un espacio a construir, ya que son los participantes, con sus variados y variables intereses, metas y tareas, los que dan sentido a la comunidad. 

•  Sus miembros comparten un objetivo, un interés, una necesidad o una actividad que es la razón fundamental constitutiva de la misma comunidad. 

• Asumen, además, un contexto, un lenguaje y unas convenciones y protocolos.

•  Sus miembros asumen una actitud activa de participación e, incluso, comparten lazos emocionales y actividades comunes muy intensas.

• Sus miembros poseen acceso a recursos compartidos y a políticas que rigen el acceso a esos recursos.

• Existe reciprocidad de información, soporte y servicios entre sus miembros. (p. 51)

b) Elementos o factores que llevan al éxito un comunidad virtual de aprendizaje 

En el 2002, Meza, Pérez & Barreda identifican que las comunidades virtuales deben de tomar en cuenta algunos factores para el éxito tanto empresarial como educativa por lo cual se mencionaran las más importantes:

• Colaboración y la interrelación entre los miembros.
• Satisfacción personal.
• Orientación en la planificación.
• Innovación tecnológica y de contenidos.
• Habilidad en el uso de las herramientas tecnológicas y las estrategias didácticas.
• Hipervínculos para profundizar en la información o actividad.
• Espacio entorno a la comunidad virtual.
• 
  

Otros de los factores que garantizan el éxito de una comunidad virtual de aprendizaje  a tomar en cuenta son:

• Que exista una participación activa 
• Accesibilidad, para poder recibir enviar o publicar información
• Clima de confianza 
• Los contenidos e información sea actualizada
• Se establezcan normas claras  y que sean de conocimiento de todos los miembros  
• Fomento de espacios de discusión, participación y colaboración 
• Tanto los objetivos como los fines este definidos claramente
• Uso de normas de netiqueta 

Independientemente del tipo de comunidad virtual de aprendizaje éstas deben contener una serie de elementos para que tengan un buen funcionamiento, y así lograr alcanzar los objetivo y metas propuesta ha alcanzar durante los procesos de aprendizaje que se desarrollen en ella, algunos de los elementos debe tener una comunidad virtual para que funcione de forma óptima según lo mencionan  Meza, Pérez & Barreda (2002) son : 


1. Un espacio destinado a la publicación de proyectos, producciones y actividades que     giraran en torno al ámbito de la comunidad,


2. Tener  ligas, hipervínculos o direcciones relacionadas con la temática de la comunidad que sirvan para orientar a los docentes y alumnos en la búsqueda de materiales , y


3. Contemplar direcciones que contengan  recursos de información relevante para el  área en que se está trabajando


4. Un calendario de actividades en donde se especifique las fechas en que se desarollarán los foros de discusión, así como los días de entrega de los trabajos.  (párrf.17)

POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES

Las comunidades virtuales han inundado la red. Muchas de estas redes tienen como objetivo principal, las relaciones sociales y el entretenimiento, sin embargo tienen un gran potencial educativo; y este gran potencial se utiliza cuando se les da un uso adecuado y con objetivos educativos precisos.

Las comunidades virtuales pueden ayudar a superar problemas recurrentes de la actualización, como la falta de tiempo, recursos y seguimiento.

De las comunidades virtuales y potencial educativo se puede derivar un objetivo como; el participar y comprender que son estas, y que pueden ser una herramienta valiosa para la actualización del docente, demostrándolo al responder y completar esta interacción por línea.

El mejorar el saber del docente sobre las comunidades virtuales y el uso de las nuevas tecnologías en el aula puede hacer que la atención del alumno a la creación y utilización de estas comunidades con fines educativos, dejando atrás lo tradicional, creando un ambiente de interacción y aprendizaje donde el alumno decide como manejar la información y aprenden de forma autónoma al hacer un buen uso de ello.

Para esto vemos como el docente debe de llevar un control de actualización sobre el uso de las nuevas tecnologías y su aplicación en el aula como bien sabemos tenemos una gran gama desde foros, wikis, blogs, etc. para que el alumno las utilice a base de sus competencias a desarrollar y sea capas de adaptarse a las necesidades que valla desarrollando la sociedad y con apoyo de esto mejorar su aprendizaje haciéndolo mas didáctico y autónomo.

 

CIENCIAS NATURALES "SISTEMA SOLAR"

El Sistema Solar es el sistema planetario en el que se encuentran laTierra y otros objetos astronómicos que giran directa o indirectamente en unaórbita alrededor de una única estrellaconocida como el Sol.La estrella concentra el 99,75 % de la masa del Sistema Solar,y la mayor parte de la masa restante se concentra en ocho planetas cuyas órbitas son prácticamente circulares y transitan dentro de un disco casi llano llamado plano eclíptico.Los cuatro más cercanos, considerablemente más pequeños Mercurio, Venus, Tierra y Marte, también conocidos como losplanetas terrestres, están compuestos principalmente por roca y metal.Mientras que los cuatro más alejados, denominados gigantes gaseosos o "planetas jovianos", más masivos que los terrestres, están compuesto de hielo y gases. Los dos más grandes, Júpiter ySaturno, están compuestos principalmente de helio e hidrógeno.Urano y Neptuno, denominados losgigantes helados, están formados mayoritariamente por agua congelada,amoniaco y metano.